288. 给我快！检验与证明 (第3/8页)

，前者需要有绝对的把握。

    看来小季的手已经热起来了，同时这也从另一个角度验证了季洋已经已经彻底掌握了这一段落。

    关于对季洋月光三的教学，李安记忆里有许多画面。

    最让他记忆犹新的便是这一段。

    实际早在季洋把那段练下来的时候，他就可以告诉对方如何演奏出一段音量平衡的上行琶音。

    但是他没有这么做。

    其一，因为季洋的手指功底差，他故意接借着这个所谓难点卡主对方的进度，让对方能在扎扎实实的通过各种琶音音阶锤炼一番手指，这在他看来是对季洋终身受益的一件事。

    其二，他想通过这个教学环节锻炼一下季洋思维发散的能力。

    学习钢琴和学习其他科目在本质上没有太大区别，从不会到会，掌握一种能力。

    季洋当时是一名即将面临艺考的艺考生，时间紧迫，但这并不意味着对方就不需要在练习中进行任何思考。

    如果一股脑的让季洋全部按照他所说的去做，让你慢练你慢练，让你提速你提速，那他和俞教授额的区别也之只剩下——他年轻帅气弹的好。

    在李安看来月光三不只是季洋的艺考曲目，更是季洋走进贝多芬钢琴音乐的大门。

    他想通过这首他擅长的曲目教学，让季洋能够通过他的引导学会分析音乐，分析演奏中出现的各种问题，从而获取一种自我收获。

    这样将月光第三乐章学下来，季洋的收获将伴随其一生，而不仅仅是只完成了一首艺考复试曲目的准备吧。

    所以他在‘如何在上行琶音上做渐弱这个问题上’卡了季洋一个月。

    其实这个问题的解决方法对那个时候的季洋已