第156章 清水煎鸡蛋 (第1/2页)

    “地球是圆的？”学生们怎么也理解不了一个个将眼睛瞪得滚圆。

    朱由检将十个地球仪发给学生，学生立即分成十几个小集团，后排的老师们也是加入到学生的行列中，用手摸索着地球仪，又担心弄坏了，就像小孩子玩鞭炮，既爱且怕。

    朱由检并不阻止师生们的好奇、疑问和各种猜测，这是引导学生甚至老师走向科研之路最强烈的火花。

    “同学们都看到了，这就是我们生活的地球-------它的确是圆的。”朱由检的话立即压下了学生们的议论。

    “老师，可是我看到，我们生活的地方，是很平整的呀！”一名学生弱弱地说。

    “这位同学问的很好，我们生活的地方，看起来的确很平整，那是我们生活的地球太大，我们的视线不够远------你们都被自己的眼睛欺骗了。”朱由检不忘幽上一默。

    “老师，我们怎么才能知道地球是圆的呢？”刚才那位学生不依不饶，看来，他很有追求真理的潜质。

    “我当然可以证明给你们看-------你们当中，有谁的家住在大海边▽↙，？有谁曾经见到过从远处归航的帆船？”朱由检的目光在学生中搜寻着。

    “我，我。”几名学生举起了手，朱由检感觉他们不是福建的，就是广东，方言特别浓重，难道闽南语和粤语在明朝时就有了？

    “那我问你们，当你们站在海边，看到归航的帆船时，是先看到船上的桅杆，还是先看到船身，或者是整条船同时看到？”以理服人、以事实为依据，才能培养学生的科学精神，才能激发学生对科学知识的兴趣，也许在他们之中，出现几个麦哲伦、哥伦布那样的大航海家也说不定。

    “桅杆，是桅杆，我在海边见过……”一名学生边说边思索，最后下了结论。

    刚才举手的学生中，有数名学生点头赞同。

    “我是整条船同时看到的，我记得清清楚楚。”一名学生反驳。

    “你们说的都没错，”朱由检绝不会打击学生的积极性和好奇心，“如果船上的桅杆太矮，或者水域的面积过小，比如船只在江河里，我们就会同时看到整条船。”

    朱由检拿起石灰和粘土混合而成的粉笔，在黑板上画了一个圆圆的球体，又紧挨着球体画了一条船和一个人，“你们看，因为地球是圆的，所以站在岸边的人，会先看到桅杆，然后才看到船身，如果地球的表面的平坦的，那站在海边的人，应该是直接看到整个船身。”朱由检有画了一条直线，和球体进行比较。

    简单又好懂，清晰又明了。

    学生们还在消化朱由检的所画的简图。

    “如果你们有机会去海边，认真观测一下远航归来的帆船，你们就会相信：我们生活的地球的确是圆的；如果没有机会去海边，也没关系，有人已经证明了这个伟大的发现-------欧洲有一个国家叫西班牙，西班牙有一个人叫麦哲伦，已经有过环球旅行的经验，他在指南针的指引下，从西向东，一直航行下去，最后回到自己出发的地方。你们说，地球到底是圆的，还是平的？”

    学生们借助地球仪的指导，还在咀嚼朱由检的话，这些知识他们一时还难以全部消化。

    这些地理班的学生，也许成不了牛顿、伽利略，但只要他们坚持对地理的兴趣，坚持他们的研究方向，朱由检相信，大明迟早会出现航海家。

    欧洲的崛起，不是起源于英国的产业革命，不是起源于意大利的文艺复兴，而是起源于葡萄牙和西班牙的航海大发现。

    临下课时，朱由检特别强调：“同学们，我不是专业的地理老师，因此送给你们的地图和地球仪，都不准确，要绘制准确的大明地图，乃至世界地图，就靠你们了。”

    第二节课时化学课，朱由检让侍卫提着一个大大的木制食盒，来到到讲台上。

    “什么是化学？老师肯定和你们说过，我就不重复了。举个例子，修路用的水泥是用化学的方法烧制而成，陶瓷也是烧制而成，还有这个。”朱由检从事盒中取出一个烧杯，放到讲台上。

    “水晶？”前排的学生小声议论着。

    “这不是水晶，而是玻璃。”朱由检纠正道，“这是前不久才烧制出来的玻璃。”

    “玻璃？玻璃是什么？”只有极少数学生听说过玻璃，大部分学生都是第一次见到这么纯净的玻璃，大明毕竟没有报纸，没有电视，没有互联网。

    朱由检又取出一些玻璃导管、烧杯、广口瓶，“这些都是玻璃，但他们与陶瓷、水泥的烧制方法却是不同。下面我们就用这些玻璃来做两个实验，让同学们看看，什么是化学和化学变化。”

    全班学生都雅雀无声，一个个瞪大眼睛，连旁听的老师都是如此。

    朱由检从食盒中取出一个注满清水的烧杯，烧杯中插入一个玻璃制的导管