09/14(四)你有努力的义务，没有完美的义务。 (第1/3页)

    今天早上我实际选到的课只有师培课程毕业必修的「自然科学概论」。

    这是一堂为期十六周，帮我们简易复习好生物、地科、物理和化学的课堂。

    我原本还想要选修一堂名为「补救教学」的教育系选修课堂，但因为教授的修课条件是需要我们去媒合一位弱势辅导的学生，以作为期末报告的内容记录。

    基於我现在的口语表达和T力康复情况，我决定想去问问看教授可不可以旁听？

    毕竟这是我最後一年大学在学校修课了，而这堂课的授课教师邱老师又快要退休听说最慢就在这两三年内退休。

    让我觉得以後就算念研究所，能够听到邱老师课的机会怕是也不多了。

    再加上我对「补救教学」的方法和经验交流感到有兴趣且有学习的必要，所以就想说抱着一点旁听的希望去询问看看。

    有些教授很排斥旁听的学生，一定会要求你选课，以确保你不会上课捣乱等等

    正当「补救教学」课堂刚响钟後准备要开始讨论分组的时候，我还在反覆琢磨自己要如何跟教授措辞好解释清楚我想要旁听的理由，以及我现在的身T情况如何如何等等时，我看到教授从讲台上晃到我的面前。

    「怎麽了？有什麽事吗？」邱老师问。

    虽然我大三的时候有修过邱老师的课，自觉多少知道些邱老师的脾X，但我相信那也都只是了解到些皮毛而已。

    一个老师在上课或面对到学生的时候，是不可能完全展露出他原本的X格的。

    更何况是一位六十多岁的教育系教授，肯定对自己的教学和课堂是有